Главная /
Гуманитарные и социальные науки /
Психология и педагогика
Психология и педагогика - ответы на тесты Интуит
Правильные ответы выделены зелёным цветом.
Все ответы: Учебный курс разработан в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования.
Все ответы: Учебный курс разработан в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования.
Смотрите также:
Психология – это
(1) наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности
(2) конкретные факты психической жизни и психические явления.
(3) системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении им неотчуждаемой от него картины мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности.
(4) общее понятие, обозначающее совокупность всех психических явлений
… – вариативная, и в то же время относительно устойчивая структура взаимодействия участников процесса обучения, характеризующаяся составом участников, временем, порядком, местом взаимодействия, оказывающая влияние на ход и результат учебного процесса (в системе формального образования)
(1) форма обучения
(2) форма организации обучения
(3) коммуникативное взаимодействие
(4) дидактический инструментарий
Способ организации процесса обучения, предъявления образовательного контента и управления познавательной деятельностью обучающихся
(1) оценка
(2) метод обучения
(3) методический прием
(4) прием обучения
(5) средство обучения
По форме брака выделяют следующие типы семей
(1) простые
(2) моногамные
(3) полигамные
(4) составные
(5) инфертильные
Контроль и верификация образовательной системы с целью обнаружения ее недостатков и слабостей, а также повышения внутренней и внешней эффективности системы.
(1) управление
(2) администрирование
(3) мониторинг
(4) планирование
(5) оценка
Установите соответствие между структурами нервной системы и их определениями
(1) нейрон
(2) нерв
(3) синапс
Психический процесс обнаружения простейших стимулов (внешних и внутренних), воздействующих на рецепторы органов чувств
(1) воображение
(2) ощущение
(3) представление
(4) восприятие
(5) внимание
Способность живой системы фиксировать факт взаимодействия со средой (внешней или внутренней), сохранять результат этого взаимодействия в форме опыта и использовать его в поведении
(1) общение
(2) мышление
(3) речь
(4) интеллект
(5) память
Кратковременный интенсивный эмоциональный процесс, отражающий субъективную оценку ситуации на бессознательном уровне, проявляющийся в резко выраженных моторных реакциях и изменении в работе внутренних органов и систем организма
(1) эмоция
(2) аффект
(3) чувство
(4) настроение
Динамический и органический набор индивидуально-психологических особенностей (характеристик) человека, определяющих его познание, эмоции, межличностные ориентации, мотивации и поведение в различных ситуациях, постоянные способы взаимодействия человека с миром
(1) психические свойства личности
(2) темперамент
(3) склонности личности
(4) способности личности
(5) направленность личности
… педагогики – образование как особая социально- и личностно детерминированная, характеризующаяся педагогическим целеполаганием и педагогическим руководством, деятельность по приобщению человека к жизни в обществе
(1) основания
(2) предмет
(3) задача
(4) объект
(5) функция
Концептуальные рамки, детерминирующие видение образования в обществе, включая потребности и ожидания обучающихся, образовательные цели, принципы и стратегии осуществления образовательной деятельности, методы взаимодействия субъектов образовательного процесса
(1) самообучающаяся организация
(2) образовательная парадигма
(3) образование в интересах устойчивого развития
(4) самообучающееся общество
(5) трансформативное обучение
… – совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного и преднамеренного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами.
(1) педагогическая система
(2) дидактическая система
(3) образовательный процесс
(4) дидактическая задача
(5) педагогическая технология
На разных этапах развития психологического знания ученые … в качестве предмета психологии рассматривали следующие феномены … (установите соответствие)
(1) Зигмунд Фрейд
(2) Абрахам Маслоу
(3) К.К.Платонов
… функция системы форм организации обучения состоит в создании условий эффективной реализации образовательного процесса.
(1) организационная
(2) структурирующая
(3) координирующая
(4) стимулирующая
(5) оптимизирующая
Основанием … подхода к классификации методов обучения является характер познавательной деятельности учащихся.
(1) логического
(2) перцептивного
(3) гностического
(4) кибернетического
По месту человека в семье выделяют следующие типы семей
(1) репродуктивная
(2) матриархальная
(3) патриархальная
(4) гетерогенная
(5) родительская
На уровне образовательного учреждения в функции субъекта управления входят:
(1) подготовка национального бюджета для сферы образования
(2) формулировка целей и стратегий образовательного учреждения
(3) идентификация трудностей и успехов обучающихся и педагогический отклик
(4) мониторинг приема и регистрации обучающихся
(5) контроль результатов обучения
Способность субъекта активно отображать объективную реальность, возникшая как результат взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром
(1) поведение
(2) мышление
(3) психика
(4) деятельность
Познавательный процесс удерживания в сознании и мысленного манипулирования представлениями, отражающими реальную действительность, и построения на этой основе новых представлений объектов, которые отсутствуют в данный момент времени или реально не существуют
(1) воображение
(2) ощущение
(3) представление
(4) восприятие
(5) внимание
Укажите соответствие между определениями и названиями мнемических процессов
(1) процесс запечатления сенсорных следов информации в системе ассоциаций
(2) процесс удержания и переработки закодированной информации
(3) процесс извлечения информации, хранящейся в памяти
Способности правильно и надлежащим образом воспринимать, оценивать и выражать эмоции, использовать эмоции для содействия мыслительным процессам, понимать и анализировать эмоции, эффективно использовать эмоциональные знания, управлять своими эмоциями, одновременно содействуя эмоциональному и интеллектуальному развитию
(1) эмоциональный процесс
(2) настроение
(3) амбивалентность
(4) эмоциональный интеллект
(5) страсть
Иерархическая совокупность устойчивых индивидуально-психологических особенностей личности, которые формируются в процессе жизнедеятельности, и обусловливает типичные для человека способы поведения, деятельности и общения
(1) направленность личности
(2) темперамент
(3) структура личности
(4) способности
(5) характер
Учение о методе научного познания и преобразования мира
(1) метод
(2) гипотеза
(3) методология
(4) педагогическое исследование
(5) педагогический эксперимент
Характеристики неоклассической парадигмы образования
(1) миссия образования – создание условий для самоопределения и самореализации личности
(2) знания – "школа памяти"
(3) образование – процесс передачи обучающемуся известных образцов знаний, умений, навыков
(4) обучающийся – субъект познавательной деятельности
(5) отношения педагога и обучающегося – субъект-объектные, монологические
Роли преподавателя в поддерживающем обучении
(1) ретранслятор знаний
(2) наставник, помогающий ориентироваться в знаниях
(3) владелец источников информации
(4) эксперт в изучаемой области
(5) инструктор, получающий новые знания вместе с обучающимися
Психические явления, определяемые как акты психической деятельности, имеющие объект отражения и регуляционную функцию, называются …
(1) психическими процессами
(2) психическими состояниями
(3) психическими свойствами личности
(4) психическими образованиями
Согласно классификации форм организации обучения, предложенной В.И. Андреевым, к общим формам организации обучения, отражающим специфику взаимодействия участников педагогического процесса, относятся
(1) индивидуальная
(2) фронтальная
(3) групповая
(4) факультатив
(5) вводное занятие
В классификации методов обучения по источнику передачи информации и характеру ее восприятия обучающимися к наглядным методам обучения относятся:
(1) иллюстрации
(2) демонстрации
(3) лекции
(4) упражнения
(5) работа с учебником
Осуществляемый родителями процесс содействия и поддержки физического, эмоционального, социального и интеллектуального развития ребенка от младенчества до зрелого возраста
(1) семейное воспитание
(2) цели семейного воспитания
(3) стили семейного воспитания
(4) семейные конфликты
(5) социализация
Выходами образовательного процесса являются
(1) информационные источники
(2) образовательные стандарты и учебные программы
(3) образовательные продукты
(4) отчетная документация
(5) новые знания и компетенции
На стадии сенсорной психики животным присуще … поведение, которое представляет последовательность действий короткой или средней длины, выполняющуюся без изменений в соответствии с четко определенным сенсорным стимулом
(1) индивидуально-изменчивое
(2) инстинктивное
(3) интеллектуальное
(4) социальное
Совокупность анализаторов, обеспечивающих акт восприятия
(1) перцептивный образ
(2) нервная клетка (нейрон)
(3) перцептивная система
(4) персеверирующий образ
(5) рецептор
Укажите соответствие между определениями и названиями характеристик памяти
(1) время, в течение которого необходимая информация удерживается в памяти
(2) количество элементов, одновременно удерживаемых в памяти
(3) степень соответствия между принятой информацией и воспроизведенной по памяти
По характеру потребностей, лежащих в основе эмоций, выделяют следующие виды эмоций
(1) низшие
(2) положительные
(3) стенические
(4) высшие
(5) отрицательные
Укажите соответствие между описаниями и свойствами темперамента
(1) способность ощущать, различать и реагировать на внешние раздражители
(2) степень внутренней потребности, тенденция индивида к самовыражению и эффективному освоению внешней действительности
(3) гибкость, легкость приспособления к новым условиям
Поисковые, описательные и объясняющие исследования, проводимые в целях углубления понимания педагогической действительности, в рамках которых генерируются новые педагогические идеи, принципы, концепции, теории, системы, являющиеся основой современного прогресса и развития в сфере образования
(1) педагогические разработки
(2) фундаментальные исследования
(3) педагогический эксперимент
(4) прикладные исследования
(5) экспертные оценки
Характеристики классической парадигмы образования
(1) миссия образования – подготовка подрастающего поколения к жизни и труду
(2) человек – очень сложная система
(3) образование – созидание человеком образа мира посредством активного изучения мира культуры
(4) отношения педагога и обучающегося – субъект-субъектные, диалогические
(5) характер деятельности обучающегося – репродуктивный, "ответный"
Функции обучающегося в развивающем обучении
(1) воспроизведение знаний
(2) контроль всех аспектов учебного процесса
(3) обучение "в одиночестве"
(4) участие в создании и распределении знания
(5) обучение в команде
К эмоциональным психическим процессам относятся
(1) мышление
(2) настроения
(3) принятие решения
(4) аффекты
(5) переживания
Согласно классификации форм организации обучения А.В.Хуторского, к индивидуальным занятиям относятся
(1) репетиторство
(2) деловая игра
(3) практикум
(4) менторство
(5) самообучение
В классификации методов обучения по дидактическим целям и соответствующим им видам деятельности обучающихся цель … метода обучения – усвоение новых знаний.
(1) коммуникативного
(2) познавательного
(3) преобразовательного
(4) систематизирующего
(5) контрольного
При реализации функции руководства в воспитании детей родители берут на себя следующие роли:
(1) равный
(2) координатор
(3) руководитель
(4) спрашивающий
(5) личный коуч
Программный комплекс для автоматизации управления образовательным процессом в системе открытого образования, позволяющий администрировать, документировать, отслеживать и создавать отчетность по реализуемым программам электронного обучения
(1) Education Management Information System (EMIS)
(2) Sharable Content Object Reference Model (SCORM)
(3) Learning management system (LMS)
(4) Learning content management system (LCMS)
Человек, осуществляющий деятельность
(1) субъект деятельности
(2) объект деятельности
(3) средство деятельности
(4) предмет деятельности
По степени совместимости с жизнью выделяют следующие виды ощущений:
(1) протопатические
(2) абиотические
(3) интермодальные
(4) эпикритические
(5) биотические
Укажите значения характеристик сенсорной памяти
(1) кодирование – сенсорные признаки
(2) кодирование – акустическое, зрительное, семантическое
(3) объем – 12-20 элементов максимум
(4) длительность – неопределенно долго
(5) длительность 250 мс – 4 с
Патология эмоциональной сферы личности, характеризующаяся склонностью к слишком легкому возникновению сильных эмоциональных переживаний, неадекватных вызвавшей их причине
(1) аффективная слабость
(2) аффективная истощаемостъ
(3) аффективная вялость
(4) аффективная возбудимость
Характер с наличием одной или нескольких выраженных доминирующих черт
(1) противоречивый
(2) неопределенный
(3) сильный
(4) слабый
(5) определенный
Выберите теоретические методы-операции, применяемые в педагогических исследованиях
(1) формализация
(2) наблюдение
(3) идеализация
(4) абстрагирование
(5) измерение
… подразумевает, что индивиды, работая отдельно и сообща, могут менять мир, и качественное образование предоставляет инструментарии трансформации социума путем вооружения людей знаниями, ценностями и навыками трансформации убеждений и стиля жизни
(1) учиться познавать
(2) учиться делать
(3) учиться жить вместе
(4) учиться жить
(5) учиться изменять себя и общество
… – планируемые или ожидаемые результаты образовательного процесса.
(1) потребности в обучении
(2) образовательные цели
(3) образовательные принципы
(4) образовательные стратегии
По степени активации организма выделяют следующие разновидности психических состояний:
(1) сознательные
(2) стенические
(3) физиологические
(4) неосознанные
(5) астенические
Выберите общие требования, предъявляемые к современному уроку
(1) педагогический такт во взаимодействии с обучающимися
(2) использование современных достижений науки и практики
(3) проектирование "зоны ближайшего развития" обучающихся
(4) реализация междисциплинарных связей
(5) рациональное сочетание форм и методов обучения
Виды деятельности педагога при использовании информационно-рецептивного метода обучения:
(1) постановка проблемы
(2) предъявление заданий для решения проблемы
(3) предъявление информации
(4) организация действий ученика с объектом изучения
(5) контроль за ходом решения проблемы
Стилю авторитарного семейного воспитания присущи следующие характеристики:
(1) одобрение чувствительность – низкий уровень
(2) одобрение чувствительность – высокий уровень
(3) требовательность /контроль – низкий уровень
(4) требовательность /контроль – высокий уровень
Непрерывный процесс систематического сбора данных об образовательной системе или отдельных ее элементах на основе выделенных критериев и показателей
(1) оценка
(2) измерение
(3) диагностика
(4) мониторинг
Предмет деятельности – это
(1) состояние живого организма, нуждающегося для своего существования в чем-то, находящемся за пределами его самого
(2) предвосхищаемый результат деятельности
(3) инструменты или медиаторы (посредники), используемые субъектом деятельности
(4) то, с чем человек непосредственно имеет дело во время той или иной деятельности
Укажите соответствие между характеристиками интенсивности ощущений и их определениями:
(1) абсолютный нижний порог чувствительности
(2) абсолютный верхний порог чувствительности
(3) относительный порог чувствительности
По способу заучивания выделяют следующие виды памяти:
(1) биологическая
(2) эксплицитная
(3) механическая
(4) оперативная
(5) логическая
По субъективному переживанию различают следующие виды чувств
(1) моральные
(2) нейтральные
(3) эстетические
(4) положительные
(5) отрицательные
Характер с высоким уровнем развития волевых черт
(1) противоречивый
(2) цельный
(3) сильный
(4) слабый
(5) определенный
Выберите эмпирические методы-действия, применяемые в педагогических исследованиях
(1) изучение и обобщение опыта
(2) выявление и разрешение противоречий
(3) эксперимент
(4) индуктивно-дедуктивный метод
(5) постановка проблем
Индивидуальные выгоды, получаемые от достижения конкретного уровня образования
(1) образовательные преимущества
(2) уровень образования
(3) человеческий капитал
(4) образование
(5) социальный капитал
Базовые элементы, которые обучающийся должен знать, чтобы иметь представление о дисциплине или решать проблемы в данной области.
(1) концептуальное знание
(2) метакогнитивное знание
(3) процедурное знание
(4) фактическое знание
Описательный психологический исследовательский метод, состоящий в организованном, целенаправленном, фиксируемом восприятии, регистрации психических явлений и их изучения в определённых условиях – …
(1) эксперимент
(2) моделирование
(3) наблюдение
(4) тестирование
(5) интроспекция
Виды деятельности обучающихся на творческом уроке когнитивного типа:
(1) работа с первоисточниками
(2) игра
(3) самооценка, взаимооценка
(4) конструирование теорий
(5) наблюдение
По составу объектов выделяют следующие средства обучения:
(1) статичные
(2) виртуальные
(3) материальные
(4) динамичные
(5) идеальные
К позитивным стилям семейного воспитания относят следующие стили:
(1) демократический и поощряющий
(2) пренебрежительный
(3) сверхпринудительный
(4) перфекционистский
(5) отвергающий
Охват образованием людей данного возраста или данной возрастной группы, независимо от получаемого ими уровня образования, выраженный в процентах от населения того же возраста или возрастной групп
(1) возрастной коэффициент охвата
(2) валовой показатель охвата
(3) чистый коэффициент охвата
(4) первичный скорректированный чистый коэффициент
Укажите в порядке усложнения реакции живых организмов на воздействия окружения:
A. условные рефлексы 1 рода
B разум, сознание, мышление
C. безусловные рефлексы
D. рассудочная деятельность
E. условные рефлексы 2 рода
F. инстинкты
(1) C, F, A, E, D, B
(2) C, A,F, E, D, B
(3) B, C, F, A, E, D
(4) B, F, C, A, E, D
По характеру и продолжительности выделяют следующие виды восприятия
(1) симультанное
(2) преднамеренное
(3) сукцессивное
(4) организованное
(5) непреднамеренное
По использованию вспомогательных средств выделяют следующие виды памяти:
(1) биологическая
(2) непосредственная
(3) имплицитная
(4) опосредованная
(5) приобретенная
Внешне проявляющаяся активность живых существ; сложный комплекс реакций организма на различные раздражители (стимулы) окружающей среды
(1) деятельность
(2) действие
(3) поведение
(4) волевое усилие
(5) воля
Тип акцентуации характера, имеющей следующие отличительные особенности: замкнутость, затруднения в общении, уход в себя.
(1) интровертный
(2) демонстративный
(3) экстравертный
(4) сензитивный
Направленное воздействие на человека со стороны социальных институтов (системы образования, семьи, церкви, СМИ и др.) в целях формирования и развития у него определенных знаний, взглядов, убеждений, ценностей и личностных качеств
(1) образование
(2) развитие
(3) воспитание
(4) обучение
Образовательный процесс, осуществляемый образовательными организациями в организованном и иерархически структурированном контексте; имеет уровневую структуру и регламентированные временные рамки обучения на каждом уровне, реализуется в соответствии с утвержденными образовательными стандартами и программами; достижение определенного уровня образования обязательно подтверждается выдачей соответствующего документа об образовании
(1) неформальное образование
(2) информальное образование
(3) перманентное образование
(4) рекуррентное образование
(5) формальное образование
Когнитивный процесс "Создавать", т.е. соединять элементы для формирования нового, когерентного целого или создавать оригинальный продукт, включает следующие уровни:
(1) генерирование
(2) дифференциация
(3) планирование
(4) проверка
(5) производство
По хронологической организации различают следующие виды наблюдения:
(1) одиночное
(2) лабораторное
(3) полевое
(4) лонгитюдное
(5) периодическое
Элемент плана урока, раскрывающий варианты модификации урока в соответствии с индивидуальными потребностями обучающихся
(1) цели урока
(2) содержание
(3) процедуры
(4) контроль
(5) вариации
… – любой систематический способ получения данных из различных источников, используемых для построения выводов (заключений) о характеристиках людей, объектов или программ в конкретных целях; в образовании – процесс сбора информации для мониторинга прогресса и принятия образовательных решений в случае необходимости.
(1) оценка
(2) контроль
(3) тестирование
(4) портфолио
(5) оценивание
По глубине выделяют следующие типы семейных конфликтов
(1) глубинные
(2) конструктивные
(3) скрытые
(4) неконструктивные
(5) поверхностные
Население возрастной группы, официально соответствующей данному уровню образования, вне зависимости от того, получают они образование этого уровня или нет
(1) валовый коэффициент приема
(2) чистый коэффициент приема
(3) чистый коэффициент посещаемости
(4) население школьного возраста
Высшая форма психического отражения, свойственная общественно развитому человеку, связанная с речью и сформированная на основе человеческой практики
(1) предсознание
(2) сознание
(3) сверхсознание
(4) бессознательное
(5) неосознаваемое
Укажите соответствие между свойствами восприятия и их определениями:
(1) способность выделять конкретные предметы, относящиеся к определенным классам
(2) перцептивный образ содержит множество характеристик объекта, включая и те характеристики, которые не воспринимаются в данный момент
(3) расчлененность и специфическая взаимосвязь частей воспринимаемого предмета
Нарушение памяти, заключающееся в ослаблении памяти
(1) амнезия
(2) гипермнезия
(3) парамнезия
(4) гипомнезия
Отдельный акт поведения, порожденный определенным мотивом и направленный на достижение конкретной цели
(1) волевое усилие
(2) деятельность
(3) волевое качество
(4) действие
(5) локус контроля
По составу (строению) выделяют следующие виды способностей
(1) элементарные
(2) мнемические
(3) специальные
(4) сложные
(5) музыкальные
Специфический вид социальной и профессиональной деятельности, направленной на достижение поставленных целей образования
(1) педагогическая задача
(2) педагогическая деятельность
(3) педагогическая ситуация
(4) педагогическое взаимодействие
Навыки чтения, письма и счета, которые позволяют понимать и использовать различные виды информации в повседневной жизнедеятельности и в обществе
(1) грамотность
(2) образованность
(3) компетентность
(4) культура
(5) менталитет
Когнитивный процесс "Помнить", т.е. извлекать необходимую информацию из долговременной памяти, включает следующие уровни:
(1) узнавание
(2) применение
(3) обобщение
(4) умозаключение
(5) сравнение
Основоположником структурной психологии, в рамках которой изучаются структуры сознания, его элементы и законы их объединения, является
(1) Эдвард Бредфорд Титченер (1867 –1927)
(2) Вильгельм Вундт (1832 – 1920)
(3) Макс Вертгеймер (1880 – 1943)
(4) Уильям Джеймс (1842 – 1910)
(5) Рене Декарт (1596 – 1650)
Форма организации образовательного процесса путем передачи в систематизированном и структурированном виде информации, знаний и потенциального опыта решения проблем в данной предметной области от эксперта (лектора) к обучающимся в целях их дальнейшего использования
(1) лекция
(2) семинар
(3) практическое занятие
(4) коллоквиум
(5) лабораторная работа
По целям использования выделяют следующие виды тестов:
(1) формирующий
(2) суммирующий
(3) диагностический
(4) компьютерный
(5) предварительный определяющий
По результатам выделяют следующие типы семейных конфликтов
(1) ценностные
(2) конструктивные
(3) незначительные
(4) деструктивные
(5) затяжные
Процент обучающихся, поступивших на данный уровень образовательного цикла в данном учебном году, которые как ожидается, достигнут указанного класса, без учета повторенного обучения
(1) показатель выживаемости по классам
(2) отсев по классам
(3) показатель завершения начального образования группой
(4) коэффициент перехода к среднему образованию
(5) показатель повторного обучения на данном уровне
Укажите психологические характеристики, относящиеся к феномену сознания
(1) имплицитное познание
(2) эксплицитное познание
(3) информация на периферии внимания
(4) непосредственная память
(5) входящая информация сопровождается вниманием
По степени проявления волевых усилий выделяют следующие виды представлений:
(1) общие
(2) схематизированные
(3) произвольные
(4) единичные
(5) непроизвольные
По генезису развития мышления в филогенезе и онтогенезе различают следующие виды мышления:
(1) наглядно-образное
(2) репродуктивное
(3) абстрактно-логическое
(4) дивергентное
(5) наглядно-действенное
Действия, которые совершаются человеком независимо от его желания, под воздействием неосознаваемых или недостаточно четко осознаваемых побуждений, не находятся под его контролем
(1) произвольные
(2) простые
(3) сложные
(4) непроизвольные
Врожденные анатомо-физиологические особенности человека, составляющие основу формирования и развития тех или иных способностей
(1) талант
(2) склонность
(3) гениальность
(4) задатки
(5) одаренность
Субъектом практической педагогической деятельности является
(1) педагог, преподаватель
(2) обучающийся
(3) администрация образовательного учреждения
(4) педагог-методист
(5) ученый-педагог
Единая сеть учреждений разного типа и уровня для получения образования в формальной и неформальной формах
(1) уровень образования
(2) система образования
(3) образовательный процесс
(4) образовательный ценз
(5) система обучения
Осмысление и соединение различных ценностей, разрешение противоречий между ними, формирование системы ценностей происходит при достижении следующего уровня образовательных целей в аффективной сфере
(1) уровень 1 – восприятие
(2) уровень 2 – реагирование (отклик)
(3) уровень 3 – оценивание
(4) уровень 4 – организация (концептуализация)
(5) уровень 5 – интернализация
Направление в современной психологии, основанное американским психологом Джоном Уотсоном (1878 – 1958), рассматривающее поведение индивида как внешне наблюдаемые реакции организма на стимулы, которые можно объективно зафиксировать
(1) когнитивная психология
(2) гештальтпсихология
(3) бихевиоризм
(4) гуманистическая психология
(5) психоанализ
Дидактические цели создания "портфолио роста":
(1) демонстрация личностных изменений с течением времени
(2) оценка скорости обучения
(3) определение сильных и слабых сторон
(4) отслеживание развития компетенций
(5) презентация достижений по окончании семестра / курса
Эмоциональные симптомы (признаки) семейного конфликта:
(1) высокая тревожность, которая направляет ход мыслей индивидуума
(2) упрощенный, негибкий взгляд на проблему, а также мотивы и поведение других
(3) чувство вины
(4) взаимоотношения членов семьи окрашены смешанными чувствами: притупленными, неустойчивыми
(5) изменение поведения и отношения между двумя членами семьи под воздействием поведения или отношения третьего
Количество грамотных лиц в возрасте от 15 до 24 лет, выраженное в процентах от общей численности населения этой возрастной группы
(1) соотношение ученик / учитель
(2) индекс гендерного паритета
(3) уровень грамотности молодежи
(4) уровень грамотности взрослого населения
По масштабу выделяют следующие формы сознания:
(1) общественное
(2) произвольное
(3) индивидуальное
(4) измененное
(5) активное
По характеру образа выделяют следующие виды воображения:
(1) конкретное
(2) реалистическое
(3) произвольное
(4) абстрактное
(5) концептуальное
Ментальный символ, используемый для обозначения класса объектов, характеризуемых общностью специфических свойств (признаков, характеристик)
(1) аналогия
(2) суждение
(3) индукция
(4) понятие
(5) умозаключение
Оценка человеком своих качеств и чувств, достоинств и недостатков, способностей, поступков и пр., определяющая его самоуважение и веру в себя, влияющая на адекватность саморегуляции человека в процессе выполнения волевого действия
(1) самооценка
(2) волевое усилие
(3) локус контроля
(4) ответственность
Материальный или идеальный "предмет", а также психический образ данного предмета, вызывающий и направляющий деятельность для удовлетворения определенных потребностей субъекта
(1) потребность
(2) мотив
(3) направленность
(4) стимул
(5) мотивация
Объектом методической педагогической деятельности является
(1) педагог, преподаватель
(2) обучающийся
(3) администрация образовательного учреждения
(4) педагог-методист
(5) ученый-педагог
Укажите соответствие уровней образования в Российской Федерации уровням образования согласно Международной стандартной классификации образования
(1) дошкольное образование
(2) среднее общее образование
(3) высшее образование – специалитет, магистратура
Упорядочьте по возрастанию уровни образовательных целей в психомоторной сфере (версия Э. Симпсон)
A. восприятие
B. сложные явные реакции
C. установка
D. оригинализация
E. автоматизация
F. адаптация
G. управляемая реакция
(1) A, C, G, E, B, F, D
(2) A, C, G, E, F, B, D
(3) G, C, A, E, B, F, D
(4) E, C, G, A, B, F, D
Базовая категория психологии, характеризующая человека как биологический организм, носителя общих генотипических наследственных свойств биологического вида
(1) объект
(2) субъект
(3) индивид
(4) индивидуальность
(5) личность
Духовные симптомы (признаки) семейного конфликта:
(1) непосещение школы, правонарушения, или антисоциальное поведение детей, требующие вмешательства со стороны различных социальных учреждений
(2) родители редко обсуждают с детьми нравственные ценности и модели поведения
(3) алкоголизм, наркомания
(4) дети намного охотнее подвергаются внешним воздействиям со стороны сверстников и субкультур, чем со стороны родителей
(5) историческая проекция – использование опыта прошлых взаимоотношений как обоснования поведения в будущем; проекция, как правило, является сверхобобщенной и предвзятой
Степень, в которой система образования является успешной в оптимизации преобразования входов (человеческих, финансовых и других ресурсов) в выходы (результаты)
(1) эффективность образования
(2) развитие образования
(3) качество образования
(4) система менеджмента качества
(5) всеобщее управление качеством
Укажите особые психические состояния, которые характеризуются ослабленным контролем сознания
(1) подсознательная память
(2) сон
(3) интуиция
(4) навязчивые привычки
(5) аффект
Один из приемов воображения, заключающийся в создании нового образа посредством слияния, объединения, синтеза нескольких образов в единое целое
(1) акцентирование
(2) агглютинация
(3) гиперболизация
(4) схематизация
(5) типизация
Укажите соответствие между определениями и названиями мыслительных операций
(1) разделение объекта на отдельные составляющие с целью получения нового знания или углубления понимания существенных свойств, связей и отношений между ними
(2) расширение понятия путем рассмотрения его на более высокой ступени абстракции, переход от частного к общему понятию, имеющему более широкий объем и менее конкретное содержание
(3) сокращение информационного содержания понятия / наблюдаемого явления путем выделения и независимого рассмотрения его отдельных свойств
Нарушение волевой сферы личности, состоящее в снижении волевых процессов
(1) абулия
(2) гипобулия
(3) сила воли
(4) гипербулия
(5) широта воли
Выберите правильные значения характеристик малой социальной группы
(1) численность – сотни человек
(2) контакт – личностный
(3) членство – условное социально-структурное
(4) структура – развитая, внутренняя, неформальная
(5) связи – непосредственные, трудовые
Целью научно-исследовательской педагогической деятельности является
(1) управление работой педагогов-практиков
(2) информирование о научных открытиях
(3) генерирование новых педагогических знаний
(4) распространение педагогических инноваций
(5) передача жизненного и культурного опыта
Формальные, неформальные и информальные формы образования индивида на протяжении всей его жизни, которое направлено на сознательное и непрерывное повышение качества жизни, своей и общества
(1) непрерывное обучение
(2) трансформативное обучение
(3) совместное обучение
(4) самообразование
(5) непрерывное образование
Педагогическая модель человеческой культуры, представленная в аспекте социального опыта
(1) таксономия Б. Блума
(2) аффективное обучение
(3) результаты образования
(4) содержание образования
(5) образовательные цели
Стилю "Конфронтация" в разрешении семейных конфликтов присущи следующие характеристики:
(1) низкий уровень заботы о себе
(2) низкий уровень заботы о других
(3) высокий уровень заботы о себе
(4) высокий уровень заботы о других
(5) результат – сохранение гармонии
По направленности различают следующие виды внимания:
(1) природное
(2) внутреннее
(3) пограничное
(4) активное
(5) внешнее
Укажите соответствие между названиями и определениями показателей общего интеллекта
(1) общие способности логически мыслить, анализировать и решать проблемы в новых условиях
(2) способность понимать количественные понятия и отношения и манипулировать числами
(3) способность воспринимать и хранить оперативную информацию и использовать ее в течение нескольких секунд
По цели выделяют следующие виды общения
(1) перцептивное
(2) коммуникативное
(3) непосредственное
(4) опосредованное
(5) интерактивное
Средствами управленческой деятельности в системе образования являются
(1) делегирование полномочий
(2) коллективное сотрудничество
(3) методы, приемы управления коллективом
(4) научно-методические семинары, конференции
(5) методы научного познания
Количественными концепциями обучения являются:
(1) обучение как осознание смысла информации
(2) увеличение знаний
(3) запоминание и воспроизведение
(4) личностная эволюция
(5) применение
Стилю "Уступка" в разрешении семейных конфликтов присущи следующие характеристики:
(1) низкий уровень заботы о себе
(2) низкий уровень заботы о других
(3) высокий уровень заботы о себе
(4) высокий уровень заботы о других
(5) результат – проигрыш одной из конфликтующих сторон
Укажите соответствие между свойствами внимания и их определениями:
(1) удержание внимания на объекте при отвлечении от всего остального
(2) количество объектов, которые одновременно охватываются вниманием, находясь в фокусе сознания
(3) способность внимания к перемещению с одного объекта на другой
Деятельность по передаче информации через обмен мыслями, сообщениями или информацией посредством устной / письменной речи, графических образов, сигналов или поведения
(1) общение
(2) мышление
(3) язык
(4) творчество
Систематизация и упорядочивание индивидом социального окружения посредством классификации и типизации социальных ролей субъектов межгрупповых отношений
(1) социальное сравнение
(2) социальная категоризация
(3) межличностное взаимодействие
(4) социальная идентификация
(5) личностно-групповое общение
Результат практической педагогической деятельности –
(1) новые законы, принципы, системы, технологии обучения и воспитания
(2) развитый творческий педагогический коллектив – субъект инноваций
(3) педагог-практик – субъект инновационного процесса
(4) обученный, воспитанный, образованный человек
Деятельность по созданию учебной ситуации для передачи знаний, стимулирования процесса познания и поддержки индивидуального развития
(1) обучение
(2) учение
(3) преподавание
(4) взаимодействие
(5) развитие
Нарушение внимания, заключающееся в непроизвольном перемещении внимания с одного объекта на другой
(1) сужение внимания
(2) подвижность внимания
(3) отвлекаемость внимания
(4) рассеянность внимания
(5) инертность внимания
По "локализации" различают следующие виды речи
(1) внутренняя
(2) письменная
(3) внешняя
(4) эгоцентрическая
(5) пассивная
Процесс изучения, анализа и обработки получаемой информации, приобретения знаний путем создания новых когнитивных структур и их согласования с имеющимися, представляет собой взаимодействие типа
(1) "обучающийся <-> интерфейс"
(2) "преподаватель <-> контент"
(3) "обучающийся <-> контент"
(4) "обучающийся <-> преподаватель"
(5) "обучающийся <-> контекст"
Вид афазии, заключающийся в нарушении связности активной речи при относительной сохранности повторной и автоматизированной речи
(1) динамическая
(2) эфферентная моторная
(3) семантическая
(4) сенсорная
Выберите образовательные технологии, в основу которых положен принцип гуманно-личностной ориентации педагогического процесса
(1) игровые технологии
(2) технологии индивидуализации обучения
(3) технология эвристического образования
(4) педагогика сотрудничества
(5) технология витагенного образования
Психика определяется как
(1) основные закономерности порождения и функционирования психической реальности.
(2) системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении им неотчуждаемой от него картины мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности
(3) определенный упорядоченный взгляд на события, относящиеся к внутренней, ментальной, психической, душевной жизни человека, а также к области поведения человека (и животных)
(4) общее понятие, обозначающее совокупность всех психических явлений
… – способ реализации процесса обучения, осуществляемого индивидом в рамках неформального и информального образования (самообразование и самообучение)
(1) форма обучения
(2) форма организации обучения
(3) коммуникативное взаимодействие
(4) дидактический инструментарий
Материальные и идеальные объекты, которые вовлекаются в образовательный процесс в качестве носителя информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся
(1) контроль
(2) методы обучения
(3) методические приемы
(4) приемы обучения
(5) средства обучения
По составу выделяют следующие типы семей
(1) простая (нуклеарная)
(2) гомогенная
(3) матриархальная
(4) сложная
(5) гетерогенная
Административно-распорядительная форма управления, представляющая процесс распределения, закрепления и исполнения комплекса прав, обязанностей и ответственности аппарата управления организацией на основе системы четкого планирования, строгого нормирования, регламентации, контроля и санкционирования
(1) исследование
(2) администрирование
(3) мониторинг
(4) планирование
(5) оценка
Установите соответствие между элементами нейрона и определениями этих понятий
(1) сома
(2) дендриты
(3) аксон
Психический процесс организации, идентификации и интерпретации сенсорной информации в целях представления и понимания окружения
(1) воображение
(2) ощущение
(3) представление
(4) восприятие
(5) внимание
Психический процесс, в ходе которого человек формирует психологические ассоциации (связи) и модели мира путем манипулирования информацией при создании концептов, решении проблем, анализе и принятии решений
(1) общение
(2) мышление
(3) речь
(4) интеллект
(5) память
Эмоциональный процесс, отражающий субъективную оценку ситуации на сознательном уровне, который, по сравнению с аффектами, является более продолжительным и менее интенсивным
(1) эмоция
(2) страсть
(3) чувство
(4) настроение
Позитивное, внутренне мотивированное отношение, естественная предрасположенность, интерес, влечение к какому-либо виду деятельности
(1) характер
(2) темперамент
(3) склонности личности
(4) способности личности
(5) направленность личности
… педагогики – система отношений, возникающих в образовательной деятельности
(1) основания
(2) предмет
(3) задача
(4) объект
(5) функция
Видение образования, дающего людям возможность взять на себя ответственность за создание устойчивого будущего, направленного на улучшение доступа к качественному базовому образованию, переориентацию учебных программ, обучение и повышение осведомленности общественности, помощь в развитии знаний, компетенций и отношений, необходимых в настоящее время и в будущем
(1) самообучающаяся организация
(2) образовательная парадигма
(3) образование в интересах устойчивого развития
(4) самообучающееся общество
(5) трансформативное обучение
… – процесс обучения, воспитания и развития при реализации образовательной программы учебных курсов, предметов, дисциплин и практик.
(1) педагогическая система
(2) дидактическая система
(3) образовательный процесс
(4) дидактическая задача
(5) педагогическая технология
На разных этапах развития психологического знания ученые … в качестве предмета психологии рассматривали следующие феномены … (установите соответствие)
(1) Аристотель
(2) Джон Уотсон
(3) П.Я.Гальперин
… функция системы форм организации обучения состоит в структурировании жизненного цикла обучения в системе формального образования
(1) организационная
(2) структурирующая
(3) координирующая
(4) стимулирующая
(5) оптимизирующая
Основанием … подхода к классификации методов обучения является источник передачи информации и характер ее восприятия.
(1) логического
(2) перцептивного
(3) гностического
(4) кибернетического
По степени социальной однородности выделяют следующие типы семей
(1) составная
(2) гомогенная
(3) неполная
(4) инфертильная
(5) гетерогенная
На уровне региона в функции субъекта управления входят:
(1) подготовка национального бюджета для сферы образования
(2) формулировка целей и стратегий образовательного учреждения
(3) разработка дидактических стратегий, материалов, тестов
(4) краткосрочный прогноз потребностей региона/района в персонале
(5) идентификация потребностей образовательных учреждений в ресурсах
Внешне проявляющаяся активность живых существ; сложный комплекс реакций организма на различные раздражители (стимулы) окружающей среды
(1) поведение
(2) мышление
(3) психика
(4) деятельность
Познавательный психический процесс и психическое состояние выборочной концентрации (направленность и сосредоточенность сознания) на определенных объектах окружения при игнорировании других
(1) воображение
(2) ощущение
(3) представление
(4) восприятие
(5) внимание
Укажите соответствие между определениями и названиями мнемических процессов
(1) процесс преобразования информации в определенный код или репрезентацию, приемлемую для памяти
(2) процесс извлечения информации, хранящейся в памяти
(3) активный процесс, заключающейся в потере доступа к запомненной информации, в невозможности воспроизвести или узнать то, что было усвоено
Диффузные аффективные состояния, характеризующиеся, по сравнению с эмоциями, большей продолжительностью и меньшей интенсивностью
(1) эмоциональный процесс
(2) настроение
(3) амбивалентность
(4) эмоциональный интеллект
(5) страсть
Свойства функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, имеющие индивидуальную меру выраженности и проявляющиеся в успешности и своеобразии освоения и реализации деятельности
(1) направленность личности
(2) темперамент
(3) структура личности
(4) способности
(5) характер
Процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых педагогических знаний
(1) метод
(2) гипотеза
(3) методология
(4) педагогическое исследование
(5) педагогический эксперимент
Характеристики классической парадигмы образования
(1) миссия образования – создание условий для самоопределения и самореализации личности
(2) знания – "школа памяти"
(3) образование – процесс передачи обучающемуся известных образцов знаний, умений, навыков
(4) обучающийся – субъект познавательной деятельности
(5) отношения педагога и обучающегося – субъект-объектные, монологические
Роли обучающегося в развивающем обучении
(1) активный участник учебного процесса
(2) иногда – эксперт
(3) человек, знающий ответы на все вопросы
(4) пассивный получатель информации
(5) ретранслятор знаний
Психические явления, представляющие индивидуально-психологические особенности, которые обусловливают неповторимость человека и определяют постоянные способы его взаимодействия с миром, называются …
(1) психическими процессами
(2) психическими состояниями
(3) психическими свойствами личности
(4) психическими образованиями
Согласно классификации форм организации обучения, предложенной В.И. Андреевым, к внешним формам организации обучения, отражающим особенности передачи учебного материала, относятся
(1) урок
(2) семинар
(3) вводное занятие
(4) занятие по систематизации и обобщению знаний
(5) лабораторная работа
В классификации методов обучения по источнику передачи информации и характеру ее восприятия обучающимися к словесным методам обучения относятся:
(1) объяснение
(2) лабораторная работа
(3) инструктаж
(4) дидактическая игра
(5) дискуссия
Способ отношений родителей к ребенку, включая одобрение / чувствительность и требовательность /контроль.
(1) семейное воспитание
(2) цель семейного воспитания
(3) стиль семейного воспитания
(4) семейный конфликт
(5) социализация
Механизмами реализации образовательного процесса являются
(1) информационные источники
(2) образовательные стандарты и учебные программы
(3) дидактические цели
(4) субъекты образовательного процесса
(5) новые знания и компетенции
На стадии перцептивной психики животным присуще … поведение, основанное на восприятии сложной реальной ситуации и формировании ее субъективного образа и изменяющееся с изменением условий окружающей среды
(1) индивидуально-изменчивое
(2) инстинктивное
(3) интеллектуальное
(4) социальное
Часть нервной системы, отвечающая за прием, передачу и обработку сенсорной информации; состоит из чувствительных рецепторов, нейронных проводящих путей и отделов головного мозга, осуществляющих обработку полученных сигналов
(1) анализатор
(2) персеверирующий образ
(3) нервная клетка (нейрон)
(4) перцептивный образ
(5) рецептор
Укажите соответствие между определениями и названиями характеристик памяти
(1) скорость извлечения из памяти необходимой информации
(2) быстрота запечатления информации в единицу времени, зависящая от количества повторений
(3) быстрота исчезновения информации (элементов объема памяти) из памяти в единицу времени
По валентности выделяют следующие виды эмоций
(1) низшие
(2) положительные
(3) стенические
(4) высшие
(5) отрицательные
Укажите соответствие между описаниями и свойствами темперамента
(1) степень интенсивности ответной реакции на внешние и внутренние стимулы, проявляющаяся в темпе, силе и форме реакции
(2) скорость (быстрота) протекания психических реакций и психических процессов
(3) преимущественная направленность на внешний мир, ориентация на социальные отношения
Исследования, связанные с практическим применением достижений педагогической науки для решения общественно-, бизнес- и клиенто-ориентированных практических задач образования
(1) педагогические разработки
(2) фундаментальные исследования
(3) педагогический эксперимент
(4) прикладные исследования
(5) экспертные оценки
Характеристики неоклассической парадигмы образования
(1) миссия образования – подготовка подрастающего поколения к жизни и труду
(2) человек – очень сложная система
(3) образование – созидание человеком образа мира посредством активного изучения мира культуры
(4) отношения педагога и обучающегося – субъект-субъектные, диалогические
(5) характер деятельности обучающегося – репродуктивный, "ответный"
Функция преподавателя в поддерживающем обучении
(1) воспроизведение знаний
(2) контроль всех аспектов учебного процесса
(3) Обучение "в одиночестве"
(4) участие в создании и распределении знания
(5) обучение в команде
К волевым психическим процессам относятся
(1) волевое усилие
(2) ощущение
(3) принятие решения
(4) эмоции
(5) речь
Согласно классификации форм организации обучения А.В.Хуторского, к индивидуально-коллективным системам занятий относятся
(1) проект
(2) погружение
(3) олимпиада
(4) творческая неделя
(5) конференция
В классификации методов обучения по дидактическим целям и соответствующим им видам деятельности обучающихся цель … метода обучения – усвоение и творческое применение умений и навыков.
(1) коммуникативного
(2) познавательного
(3) преобразовательного
(4) систематизирующего
(5) контрольного
При реализации функции консультанта в воспитании детей родители берут на себя следующие роли:
(1) коуч семьи
(2) лидер
(3) руководитель
(4) аудитор
(5) личный коуч
Программный комплекс для сбора, хранения первичных данных, обработки информации о состоянии отрасли образования, включая инструментарий разработки управленческих решений и оценки образовательной политики
(1) Education Management Information System (EMIS)
(2) Sharable Content Object Reference Model (SCORM)
(3) Learning management system (LMS)
(4) Learning content management system (LCMS)
Внутренний побудитель деятельности, придающий ей личностный смысл
(1) потребности
(2) цель
(3) субъект
(4) мотив
По месту расположения рецепторов выделяют следующие виды ощущений:
(1) экстероцептивные
(2) проприоцептивные
(3) эпикритические
(4) интероцептивные
(5) протопатические
Укажите значения характеристик кратковременной памяти
(1) кодирование – акустическое, зрительное, семантическое
(2) объем – 7±2 элемента
(3) объем – огромный, видимо, не ограничен
(4) длительность – около 12 с, при повторении – дольше
(5) длительность 250 мс – 4 с
Патология эмоциональной сферы личности, характеризующаяся кратковременностью ярких эмоциональных проявлений, которые затем сменяются слабостью и безразличием
(1) аффективная слабость
(2) аффективная истощаемостъ
(3) аффективная вялость
(4) аффективная возбудимость
Характер, в котором доминирующие черты отсутствуют или выражены очень слабо
(1) противоречивый
(2) неопределенный
(3) сильный
(4) слабый
(5) определенный
Выберите теоретические методы-действия, применяемые в педагогических исследованиях
(1) обследование
(2) доказательство
(3) мониторинг
(4) эксперимент
(5) построение гипотез
… подразумевает, что для создания среды равных возможностей саморазвития личности и обеспечения благосостояния семей и сообществ жизненно необходимы следующие критические навыки: знания, ценности, социальные навыки и социальный капитал для межнационального, межкультурного и общественного взаимодействия на основе сотрудничества и поддержания мира
(1) учиться познавать
(2) учиться делать
(3) учиться жить вместе
(4) учиться жить
(5) учиться изменять себя и общество
… – знания, навыки и отношения, требуемые для адекватного индивидуального и социального развития.
(1) потребности в обучении
(2) образовательные цели
(3) образовательные принципы
(4) образовательные стратегии
По валентности (эмоциональному знаку воздействия) выделяют следующие разновидности психических состояний:
(1) нейтральные
(2) эмоциональные
(3) положительные
(4) отрицательные
(5) интеллектуальные
Выберите дидактические требования, предъявляемые к современному уроку
(1) постановка диагностичных целей и задач урока
(2) использование современных достижений науки и практики
(3) проектирование "зоны ближайшего развития" обучающихся
(4) реализация междисциплинарных связей
(5) рациональное сочетание форм и методов обучения
Виды деятельности педагога при использовании репродуктивного метода обучения:
(1) постановка проблемы
(2) предъявление заданий для решения проблемы
(3) предъявление информации
(4) руководство и контроль за выполнением задания
(5) предъявление заданий на воспроизведение знаний и способов деятельности
Стилю пренебрежительного семейного воспитания присущи следующие характеристики:
(1) одобрение чувствительность – низкий уровень
(2) одобрение чувствительность – высокий уровень
(3) требовательность /контроль – низкий уровень
(4) требовательность /контроль – высокий уровень
Комплексное обследование, включающее анализ состояния объектов и процессов в целях выявления проблем их функционирования и развития
(1) оценка
(2) измерение
(3) диагностика
(4) мониторинг
Средства деятельности – это
(1) состояние живого организма, нуждающегося для своего существования в чем-то, находящемся за пределами его самого
(2) предвосхищаемый результат деятельности
(3) инструменты или медиаторы (посредники), используемые субъектом деятельности
(4) то, с чем человек непосредственно имеет дело во время той или иной деятельности
Укажите соответствие между свойствами ощущений и их определениями:
(1) длительность ощущения
(2) последовательный образ
(3) латентный период ощущений
По продолжительности сохранения информации выделяют следующие виды памяти:
(1) мгновенная
(2) кратковременная
(3) долговременная
(4) оперативная
(5) приобретенная
По степени обобщенности предметного содержания различают следующие виды чувств
(1) конкретные
(2) нейтральные
(3) обобщенные
(4) положительные
(5) абстрактные
Характер, в котором отсутствуют противоречия между отдельными чертами
(1) цельный
(2) противоречивый
(3) сильный
(4) слабый
(5) определенный
Выберите эмпирические методы-операции, применяемые в педагогических исследованиях
(1) изучение результатов деятельности
(2) экспертные оценки
(3) абстрагирование и конкретизация
(4) индукция и дедукция
(5) изучение документов
Идентифицируемые социальные взаимоотношения между участниками образовательного процесса, влияющие на формирование и развитие норм, ценностей, установок, учебной мотивации, приобретение знаний и компетенций
(1) образовательные преимущества
(2) уровень образования
(3) человеческий капитал
(4) образование
(5) социальный капитал
Методы исследования и критерии для применения навыков, алгоритмов, техник и методов.
(1) концептуальное знание
(2) метакогнитивное знание
(3) процедурное знание
(4) фактическое знание
Метод получения новых научных знаний путем целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность испытуемых – …
(1) эксперимент
(2) самонаблюдение
(3) наблюдение
(4) тестирование
(5) интроспекция
Виды деятельности обучающихся на творческом уроке креативного типа:
(1) конференция
(2) моделирование
(3) разработка индивидуальной образовательной программы
(4) защита творческих работ
(5) практическая работа
По характеру воздействия выделяют следующие средства обучения:
(1) визуальные
(2) плоские
(3) аудиальные
(4) сложные
(5) аудиовизуальные
К негативным стилям семейного воспитания относят следующие стили:
(1) сверхпотакающий
(2) карательный
(3) сверхпокорный
(4) ипохондрический
(5) пренебрежительный
Охват данной возрастной группы данным уровнем образования, выраженный в процентах от численности населения этой возрастной группы
(1) возрастной коэффициент охвата
(2) валовой показатель охвата
(3) чистый коэффициент охвата
(4) первичный скорректированный чистый коэффициент
Укажите в хронологическом порядке этапы филогенеза психики
A. развитие самосознания человека
B развитие перцептивных процессов животных
C. развитие сознания человека
D. развитие сенсорных процессов животных
E. развитие интеллектуальных действий животных
(1) D, E, B, C, A
(2) D, B, E, C, A
(3) B, E, C, A, D
(4) C, A, D, B, E
По степени организованности выделяют следующие виды восприятия
(1) непроизвольное
(2) организованное
(3) произвольное
(4) преднамеренное
(5) неорганизованное
По происхождению выделяют следующие виды памяти:
(1) генетическая
(2) бессознательная
(3) оперативная
(4) осознаваемая
(5) приобретенная
Процессы активного взаимодействия субъекта (человека) с объектом (окружающей средой), направленные на удовлетворение потребностей и достижение сознательно поставленных целей
(1) деятельность
(2) действие
(3) поведение
(4) волевое усилие
(5) воля
Тип акцентуации характера, имеющей следующие отличительные особенности: повышенная чувствительность, пугливость, застенчивость.
(1) интровертный
(2) демонстративный
(3) экстравертный
(4) сензитивный
Процесс приобретения новых или изменения имеющихся знаний, поведения, навыков, ценностей или предпочтений на основе синтеза различных видов информации
(1) образование
(2) развитие
(3) воспитание
(4) обучение
образовательный процесс, осуществляемый образовательными / общественными организациями по специализированным программам, определяющим цели, методы и результаты обучения; к реализуемым программам не предъявляется в качестве обязательного требование преемственности, и документы об образовании могут не выдаваться
(1) неформальное образование
(2) информальное образование
(3) перманентное образование
(4) рекуррентное образование
(5) формальное образование
Когнитивный процесс "Анализировать", т.е. осуществлять декомпозицию объекта на отдельные элементы и описывать то, как они соотносятся с целым, включает следующие уровни:
(1) узнавание
(2) дифференциация
(3) организация
(4) соотнесение
(5) применение
По фиксируемым объектам различают следующие виды наблюдения:
(1) свободное
(2) выборочное
(3) осознанное
(4) сплошное
(5) неосознанное
Элемент плана урока, раскрывающий фрагмент рассматривающегося на уроке образовательного контента в соответствии с образовательными стандартами
(1) цели урока
(2) содержание
(3) процедуры
(4) контроль
(5) вариации
… – процедуры, используемые для определения соответствия обучающегося установленным требованиям по предопределенным критериям.
(1) оценка
(2) контроль
(3) тестирование
(4) портфолио
(5) оценивание
По источнику выделяют следующие типы семейных конфликтов
(1) ценностные
(2) позиционные
(3) эмоциональные
(4) незначительные
(5) хозяйственно-экономические
Общее количество принятых на данный уровень обучения, независимо от возраста, выраженное в процентах от численности населения возрастной группы, которая должна поступить на данный уровень обучения
(1) валовый коэффициент приема
(2) чистый коэффициент приема
(3) чистый коэффициент посещаемости
(4) население школьного возраста
Актуально неосознаваемые действия и психические явления, осуществляющиеся автоматически и не доступные для интроспекции
(1) предсознание
(2) сознание
(3) сверхсознание
(4) бессознательное
(5) неосознаваемое
Укажите соответствие между свойствами восприятия и их определениями:
(1) в процессе восприятия путем анализа, синтеза, сравнения, обобщения поступающей сенсорной информации осуществляется категоризация объектов восприятия
(2) восприятие представляет процесс совместного отражения единичного и общего
(3) способность воспринимать предметы, представляющие наибольший интерес, основа – интересы, установки и потребности личности
Нарушение памяти, заключающееся в резком усилении мнемических процессов запоминания, хранения и воспроизведения
(1) амнезия
(2) гипермнезия
(3) парамнезия
(4) гипомнезия
Особое состояние нервно-психического напряжения, мобилизующее внутренние ресурсы человека (физические, интеллектуальные и моральные) при выполнении действий, направленных на достижение поставленной цели
(1) волевое усилие
(2) деятельность
(3) волевое качество
(4) действие
(5) локус контроля
По значимости в осуществлении определенного вида деятельности выделяют следующие виды способностей
(1) сенсомоторные
(2) репродуктивные
(3) ведущие
(4) трудовые
(5) подчиненные
Результат осознания педагогом целей обучения, воспитания и развития, а также условий и способов их достижения на практике
(1) педагогическая задача
(2) педагогическая деятельность
(3) педагогическая ситуация
(4) педагогическое взаимодействие
Комплексное качество личности, означающее не только сумму знаний и владение набором профессиональных навыков, а развитость разнообразных способностей системного характера и высокой степени их продуктивности с точки зрения готовности личности к решению проблем собственного бытия и со-бытия
(1) грамотность
(2) образованность
(3) компетентность
(4) культура
(5) менталитет
Когнитивный процесс "Применять", т.е. выполнять или использовать процедуры в данной ситуации, включает следующие уровни:
(1) исполнение
(2) узнавание
(3) критика
(4) дифференциация
(5) реализация
Основоположником функциональной психологии, в рамках которой изучаются функции сознания в поведении, является
(1) Эдвард Бредфорд Титченер (1867 –1927)
(2) Вильгельм Вундт (1832 – 1920)
(3) Макс Вертгеймер (1880 – 1943)
(4) Уильям Джеймс (1842 – 1910)
(5) Рене Декарт (1596 – 1650)
Форма организации совместной работы группы студентов, занимающихся углубленным изучением темы или вовлеченных в исследовательскую работу в данном направлении, под общим руководством одного или более лидеров, включая постановку, анализ, обсуждение и решение проблем, обобщение полученных результатов
(1) лекция
(2) семинар
(3) практическое занятие
(4) коллоквиум
(5) лабораторная работа
По степени однородности задач выделяют следующие виды тестов:
(1) предметные
(2) гомогенные
(3) практические
(4) гетерогенные
(5) невербальные
По поведению участников выделяют следующие типы семейных конфликтов
(1) позиционные
(2) скрытые
(3) кратковременные
(4) открытые
(5) сильные
Количество обучающихся, оставленных на повторное обучение в данном классе в данном учебном году, выраженное как процент от количества зачисленных в этот класс в предыдущем учебном году
(1) показатель выживаемости по классам
(2) отсев по классам
(3) показатель завершения начального образования группой
(4) коэффициент перехода к среднему образованию
(5) показатель повторного обучения на данном уровне
Укажите психологические характеристики, относящиеся к феномену бессознательного
(1) имплицитное познание
(2) стратегический контроль
(3) недоступная информация
(4) доступная информация
(5) автоматический контроль
По степени обобщенности выделяют следующие виды представлений:
(1) общие
(2) схематизированные
(3) произвольные
(4) единичные
(5) непроизвольные
По характеру решаемых задач различают следующие виды мышления:
(1) абстрактное
(2) теоретическое
(3) отвлеченное
(4) практическое
(5) наглядное-действенное
Немотивированные кратковременные (мгновенные) действия, "запущенные" стимулом
(1) произвольные
(2) простые
(3) импульсивные
(4) сложные
Позитивное, внутренне мотивированное отношение, естественная предрасположенность, интерес, влечение к какому-либо виду деятельности
(1) талант
(2) склонность
(3) гениальность
(4) задатки
(5) одаренность
Субъектом управленческой деятельности в системе образования является
(1) педагог, преподаватель
(2) обучающийся
(3) администрация образовательного учреждения
(4) педагог-методист
(5) ученый-педагог
Завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований
(1) уровень образования
(2) система образования
(3) образовательный процесс
(4) образовательный ценз
(5) система обучения
Изменения в поведении как результат воздействия воспринимаемых отношений, поведения, ценностей происходят при достижении следующего уровня образовательных целей в аффективной сфере
(1) уровень 1 – восприятие
(2) уровень 2 – реагирование (отклик)
(3) уровень 3 – оценивание
(4) уровень 4 – организация (концептуализация)
(5) уровень 5 – интернализация
Направление в современной психологии, в рамках которого исследуются познавательные процессы (проблемы памяти, внимания, чувств, представления информации, логического мышления, воображения, способностей к принятию решений)
(1) когнитивная психология
(2) гештальтпсихология
(3) бихевиоризм
(4) гуманистическая психология
(5) психоанализ
Дидактические цели создания "презентационного портфолио":
(1) запись и классификация достижений студента
(2) оценка скорости обучения
(3) представление лучших работ потенциальным работодателям
(4) представление наиболее важных работ с точки зрения студента
(5) презентация достижений по окончании семестра / курса
Когнитивные симптомы (признаки) семейного конфликта:
(1) страх одиночества
(2) когнитивные искажения, стереотипизация, ошибочные убеждения, иррациональное мышление, передающиеся от поколения к поколению в данной семье
(3) исчезновение четкой иерархии во взаимоотношениях между взрослыми и детьми, смешивание ролей воспитателя и воспитуемого
(4) родители, особенно отец, пресекают и раздражают (озлобляют) детей
(5) дихотомическое (поляризованное) мышление по типу "или-или", склонность мыслить крайностями, делить события, людей, поступки на две противоположные категории, при отсутствии промежуточных значений
Значение, вычисляемое как отношение числа женщин к числу мужчин для данного показателя
(1) соотношение ученик / учитель
(2) индекс гендерного паритета
(3) уровень грамотности молодежи
(4) уровень грамотности взрослого населения
Выделяют следующие формы сознания как процесса
(1) групповое
(2) произвольное
(3) непроизвольное
(4) пассивное
(5) измененное
По результатам выделяют следующие виды воображения:
(1) пассивное
(2) образное
(3) воссоздающее
(4) конкретное
(5) творческое
Повествовательное предложение, отражающее взаимосвязи между объектами, их свойствами и признаками в форме высказывания, которое может быть истинным или ложным
(1) аналогия
(2) суждение
(3) индукция
(4) понятие
(5) умозаключение
Личностная характеристика человека, описывающая его готовность отвечать за свои поступки, действия / бездействие и их последствия
(1) волевое усилие
(2) рефлексия
(3) локус контроля
(4) ответственность
Состояние живого организма, нуждающегося для своего существования в чем-то, находящемся за пределами его самого; источник активности человека
(1) стимул
(2) мотив
(3) направленность
(4) потребность
(5) мотивация
Объектом практической педагогической деятельности является
(1) педагог, преподаватель
(2) обучающийся
(3) администрация образовательного учреждения
(4) педагог-методист
(5) ученый-педагог
Укажите соответствие уровней образования в Российской Федерации уровням образования согласно Международной стандартной классификации образования
(1) начальное общее образование
(2) среднее профессиональное образование
(3) высшее образование – бакалавриат
Упорядочьте по возрастанию уровни образовательных целей в психомоторной сфере (версия А.Харроу)
A. базовые основные движения
B. квалифицированные движения
C. недискурсивная коммуникация
D. перцептивные способности
E. физическая деятельность
F. рефлекторные движения
(1) F, A, D, E, C, B
(2) F, A, D, E, B, C
(3) A, F, D, E, B, C
(4) F, A, B, E, D, C
Базовая категория психологии, характеризующая человека как носителя активного, предметно-практической деятельности и познания
(1) объект
(2) субъект
(3) индивид
(4) индивидуальность
(5) личность
Социальные симптомы (признаки) семейного конфликта:
(1) слабая иерархическая система воспитания, где отец в роли духовного лидера семьи является неэффективным, безвольным или отсутствует
(2) гипертрофированная реакция на события, обусловленная эмоциями, а не реалистической оценкой
(3) родители поглощены собой, работой или социальной жизнью в ущерб времени, проводимом с детьми и их интересам
(4) перекладывание родительских обязанностей на детей из-за семейных проблем
(5) расстройства речи
Подсистема системы управления образовательной организацией, которая определяет организационную структуру, процедуры, процессы и ресурсы, необходимые для управления качеством
(1) эффективность образования
(2) развитие образования
(3) качество образования
(4) система менеджмента качества
(5) всеобщее управление качеством
Привычки, навыки, непроизвольные реакции - тоже явления безсознательного, относящиеся к феномену предсознания
(1) слабые подпороговые ощущения
(2) гипноз
(3) непроизвольные жесты
(4) подсознательная память
(5) творческое озарение
Один из приемов воображения, состоящий в синтезе отдельных представлений путем выделения существенного, повторяющегося в однородных фактах и воплощения их в конкретном образе
(1) акцентирование
(2) агглютинация
(3) литола
(4) схематизация
(5) типизация
Укажите соответствие между определениями и названиями мыслительных операций
(1) объединение отдельных сущностей в единое целое – систему, которая приобретает новые свойства, не присущие ее составляющим
(2) перенос знания об общем понятии на частное понятие более узкого объема с более конкретным содержанием
(3) качественное / количественное сопоставление свойств объектов для выявления сходств и различий между ними
Нарушение волевой сферы личности, состоящее в болезненном безволии
(1) абулия
(2) гипобулия
(3) сила воли
(4) гипербулия
(5) широта воли
Выберите правильные значения характеристик средней социальной группы
(1) численность – сотни человек
(2) контакт – статусно-ролевой
(3) членство – реальное поведенческое
(4) структура – юридически, нормативно оформлена
(5) связи – непосредственные, трудовые
Целями методической педагогической деятельности являются
(1) управление работой педагогов-практиков
(2) информирование о научных открытиях
(3) генерирование новых педагогических знаний
(4) распространение педагогических инноваций
(5) передача жизненного и культурного опыта
Развитие человеческого потенциала через непрерывно поддерживаемый процесс стимулирования и обеспечения возможностей приобретения индивидом знаний, ценностей, навыков и понимания
(1) непрерывное обучение
(2) трансформативное обучение
(3) совместное обучение
(4) самообразование
(5) непрерывное образование
Область обучения, которая связана с приобретением обучающимся желаемого мировосприятия
(1) таксономия Б. Блума
(2) аффективное обучение
(3) результаты образования
(4) содержание образования
(5) образовательные цели
Стилю "Сотрудничество" в разрешении семейных конфликтов присущи следующие характеристики:
(1) низкий уровень заботы о себе
(2) низкий уровень заботы о других
(3) высокий уровень заботы о себе
(4) высокий уровень заботы о других
(5) результат – выигрыш для всех конфликтующих сторон
По степени волевого контроля различают следующие виды внимания:
(1) непроизвольное
(2) произвольное
(3) сенсорно-перцептивное
(4) послепроизвольное
(5) социально обусловленное
Укажите соответствие между названиями и определениями показателей общего интеллекта
(1) способность воспринимать, анализировать, синтезировать и мыслить визуальными образами, в том числе возможность хранить и воспроизводить визуальные репрезентации
(2) время, необходимое для отклика на стимул или задачу (измеряется в секундах или долях секунды)
(3) способность использовать накопленный объем знаний и опыт на практике и передавать другим
По количеству участников выделяют следующие виды общения
(1) одностороннее
(2) непосредственное
(3) межгрупповое
(4) межличностное
(5) личностно-групповое
Основное средство научно-исследовательской педагогической деятельности
(1) распространение специальной литературы
(2) коллективное сотрудничество
(3) внедрение достижений науки и практики
(4) научно-методические семинары, конференции
(5) методы научного познания
Качественными концепциями обучения являются:
(1) обучение как осознание смысла информации
(2) увеличение знаний
(3) запоминание и воспроизведение
(4) личностная эволюция
(5) нестандартное видение
Стилю "Компромисс" в разрешении семейных конфликтов присущи следующие характеристики:
(1) минимально приемлемое для всех решение
(2) борьба с конфликтующей стороной
(3) соглашение с другой стороной
(4) взаимоотношения конфликтующих сторон не портятся
(5) результат – проигрыш одной из конфликтующих сторон
Укажите соответствие между свойствами внимания и их определениями:
(1) степень концентрации на рассматриваемом объекте
(2) одновременное восприятие нескольких объектов
(3) периодические кратковременные непроизвольные ослабление и усиление сосредоточенности
Система знаков для соотнесения содержания понятий с их типовым звучанием (вокализацией) и / или написанием, применяемая для обмена информацией
(1) общение
(2) язык
(3) творчество
(4) речь
Отождествление индивида с группой на основании результатов социальной категоризации
(1) социальное сравнение
(2) социальная восприятие
(3) межличностное взаимодействие
(4) социальная идентификация
(5) личностно-групповое общение
Результат управленческой деятельности в системе образования –
(1) Новые законы, принципы, системы, технологии обучения и воспитания
(2) Развитый творческий педагогический коллектив – субъект инноваций
(3) Педагог-практик – субъект инновационного процесса
(4) Обученный, воспитанный, образованный человек
Собственная активность обучающегося по выполнению какой-то последовательности действий, ведущих к усвоению им содержания учебного материала и преобразованию полученной информации в знания и компетенции
(1) обучение
(2) учение
(3) преподавание
(4) взаимодействие
(5) развитие
Нарушение внимания, характеризующееся малой подвижностью внимания
(1) сужение внимания
(2) мнимая рассеянность внимания
(3) отвлекаемость внимания
(4) подлинная рассеянность
(5) инертность внимания
По форме различают следующие виды речи
(1) внутренняя
(2) письменная
(3) устная
(4) эгоцентрическая
(5) активная
Взаимодействие обучающегося со средствами обучения, например, системой управления обучением, представляет собой взаимодействие типа
(1) "обучающийся <-> интерфейс"
(2) "преподаватель <-> контент"
(3) "обучающийся <-> контент"
(4) "обучающийся <-> преподаватель"
(5) "обучающийся <-> контекст"
Вид афазии, заключающийся в утрате фонематичного слуха, то есть потере связи между звуковым составом и значением слова
(1) динамическая
(2) эфферентная моторная
(3) семантическая
(4) сенсорная
Выберите образовательные технологии, в основу которых положен принцип активизации и интенсификации деятельности обучающихся
(1) игровые технологии
(2) личностно-ориентированная технология
(3) технология проблемного обучения
(4) педагогика сотрудничества
(5) технология проектного обучения
Психология – это
(1) конкретные факты психической жизни и психические явления
(2) общее понятие, обозначающее совокупность всех психических явлений
(3) область научного знания, исследующая закономерности возникновения, формирования и развития психических процессов, состояний и свойств человека и животных
(4) системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении им неотчуждаемой от него картины мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности
… – способ реализации педагогического процесса, осуществляемого образовательными учреждениями (школами, колледжами, университетами др.) в системе формального образования, который имеет организованный и иерархически структурированный контекст и четко определенные временные границы
(1) форма обучения
(2) форма организации обучения
(3) коммуникативное взаимодействие
(4) дидактический инструментарий
Структурный элемент метода обучения
(1) оценка
(2) контроль
(3) прием обучения
(4) оценивание
(5) средство обучения
По иерархии влияния выделяют следующие типы семей
(1) авторитарная
(2) инфертильная
(3) моногамная
(4) демократическая
(5) эгалитарная
Непрерывный процесс систематического сбора данных об образовательной системе или отдельных ее элементах на основе выделенных критериев и показателей.
(1) управление
(2) администрирование
(3) мониторинг
(4) планирование
(5) оценка
Установите соответствие между отделами головного мозга и их функциями
(1) мозжечок
(2) таламус
(3) продолговатый мозг
Когнитивный процесс отражения объектов, которые в данный момент времени не воспринимаются органами чувств, а воссоздаются на основе предшествующего опыта
(1) воображение
(2) ощущение
(3) представление
(4) восприятие
(5) внимание
Самые общие психические способности, позволяющие человеку понимать окружающую среду и эффективно в ней адаптироваться; результат процесса приобретения, хранения в памяти, поиска, объединения, сравнения и использования в новых контекстах информации и когнитивного опыта
(1) общение
(2) мышление
(3) творчество
(4) интеллект
(5) память
Субъективная репрезентация эмоций, принадлежащая индивиду, который их испытывает
(1) страсть
(2) аффект
(3) чувство
(4) настроение
Генетически детерминированная совокупность динамических особенностей психики, которые имеют тенденцию оставаться постоянными в течение всей жизни и определяют эмоциональный настрой, способы мышления, поведения и деятельности человека
(1) характер
(2) темперамент
(3) склонность личности
(4) способности личности
(5) направленность личности
… педагогики – совокупность понятий, концепций и методов, с помощью которых строится наука педагогика
(1) основания
(2) предмет
(3) задача
(4) объект
(5) функция
Обучение посредством критического отражения (рефлексии) обучающимся собственного опыта, предположений, убеждений, чувств и ментальных представлений для создания или пересмотра интерпретаций
(1) самообучающаяся организация
(2) образовательная парадигма
(3) образование в интересах устойчивого развития
(4) самообучающееся общество
(5) трансформативное обучение
… – методы, формы и средства обучения.
(1) педагогическая система
(2) дидактическая система
(3) образовательный процесс
(4) дидактическая задача
(5) педагогическая технология
На разных этапах развития психологического знания ученые … в качестве предмета психологии рассматривали следующие феномены … (установите соответствие)
(1) Вильгельм Вундт
(2) Платон
(3) Макс Вертгеймер
… функция системы форм организации обучения заключается в регламентации состава участников образовательного процесса, времени, порядка и места их взаимодействия.
(1) организационная
(2) структурирующая
(3) координирующая
(4) стимулирующая
(5) оптимизирующая
Основанием … подхода к классификации методов обучения является способ управления познавательной деятельностью и характер обратной связи.
(1) логического
(2) перцептивного
(3) гностического
(4) кибернетического
Выделяют следующие типы элементарных семей
(1) составная
(2) родительская
(3) полная
(4) неполная
(5) сложная
На национальном уровне в функции субъекта управления входят:
(1) подготовка национального бюджета для сферы образования
(2) диагностика доступности к различным уровням образования
(3) мониторинг приема и регистрации обучающихся в школах региона/района
(4) контроль прилежания и дисциплины обучающихся
(5) оценка внутренней эффективности, региональных различий
Процессы активного взаимодействия субъекта (человека) с объектом (окружающей средой), направленные на удовлетворение потребностей и достижение сознательно поставленных целей
(1) поведение
(2) мышление
(3) психика
(4) деятельность
Когнитивный процесс формирования перцептивного образа
(1) воображение
(2) ощущение
(3) представление
(4) восприятие
(5) внимание
Укажите соответствие между определениями и названиями мнемических процессов
(1) процесс запоминания, протекающий как мгновенное запечатление
(2) активный процесс, заключающейся в потере доступа к запомненной информации, в невозможности воспроизвести или узнать то, что было усвоено
(3) процесс удержания и переработки закодированной информации
Эмоциональное состояние человека, испытывающего по отношению к некоторому объекту несогласованные, противоречивые и даже противоположные чувства
(1) эмоциональный процесс
(2) настроение
(3) амбивалентность
(4) эмоциональный интеллект
(5) страсть
Индивидуальная система устойчивых побуждений (мотивов) человека, которая складывается в процессе формирования и развития личности и определяет его избирательность отношений и активность
(1) направленность личности
(2) темперамент
(3) структура личности
(4) способности
(5) характер
Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях
(1) метод
(2) гипотеза
(3) методология
(4) педагогическое исследование
(5) педагогический эксперимент
Характеристики неоклассической парадигмы образования
(1) миссия образования – подготовка подрастающего поколения к жизни и труду
(2) знания – "школа мышления"
(3) образование – созидание человеком образа мира посредством активного изучения мира культуры
(4) обучающийся – объект познавательной деятельности
(5) отношения педагога и обучающегося – субъект-субъектные, диалогические
Роль обучающегося в поддерживающем обучении
(1) активный участник учебного процесса
(2) иногда – эксперт
(3) человек, знающий ответы на все вопросы
(4) пассивный получатель информации
(5) ретранслятор знаний
Психические явления, являющиеся внутренними целостными характеристиками индивидуальной психики, относительно неизменными во времени, называются …
(1) психическими процессами
(2) психическими состояниями
(3) психическими свойствами личности
(4) психическими образованиями
Согласно классификации форм организации обучения, предложенной В.И. Андреевым, к внутренним формам организации обучения, отражающим доминирующие образовательные цели, относятся
(1) занятие по контролю и обобщению знаний
(2) урок
(3) вводное занятие
(4) занятие по систематизации и обобщению знаний
(5) самостоятельная работа
В классификации методов обучения по источнику передачи информации и характеру ее восприятия обучающимися к практическим методам обучения относятся:
(1) демонстрации
(2) упражнения
(3) практические работы
(4) рассказ
(5) лабораторные работы
Процесс, посредством которого дети приобретают убеждения, мотивы, ценности и поведение, являющиеся общепринятыми и значимыми с точки зрения старших членов общества
(1) семейное воспитание
(2) цели семейного воспитания
(3) стили семейного воспитания
(4) семейные конфликты
(5) социализация
Управлениями образовательного процесса являются
(1) информационные источники
(2) образовательные стандарты и учебные программы
(3) новые знания, компетенции
(4) субъекты образовательного процесса
(5) предписывающая информация о выходах
На стадии интеллекта у животных появляется … поведение, представляющее индивидуализированные действия, предпринимаемые для решения задач в новых условиях, которые имеют примитивный характер и не доминируют в их поведении
(1) индивидуально-изменчивое
(2) инстинктивное
(3) интеллектуальное
(4) социальное
Сложное образование, состоящее из нервных окончаний, которые посредством биохимических и неврологических реакций обеспечивают превращение влияния раздражителя в нервный импульс
(1) анализатор
(2) перцептивная система
(3) персеверирующий образ
(4) перцептивный образ
(5) рецептор
Укажите соответствие между определениями и названиями характеристик памяти
(1) количество элементов, одновременно удерживаемых в памяти
(2) скорость извлечения из памяти необходимой информации
(3) быстрота запечатления информации в единицу времени, зависящая от количества повторений
По влиянию на активность выделяют следующие виды эмоций
(1) астенические
(2) положительные
(3) стенические
(4) высшие
(5) отрицательные
Укажите соответствие между описаниями и свойствами темперамента
(1) инертность, медлительность в адаптации к новым внешним условиям
(2) направленность на внутренний мир, ориентация на рефлексию, переживания, чувства
(3) время реакции на раздражители, сила воздействия, необходимого для возникновения эмоций и скорость их возникновения
Исследования, обосновывающие конкретные научно-практические рекомендации, учитывающие уже известные теоретические положения
(1) педагогические разработки
(2) фундаментальные исследования
(3) педагогический эксперимент
(4) прикладные исследования
(5) экспертные оценки
Характеристики классической парадигмы образования
(1) миссия образования – создание условий для самоопределения и самореализации личности
(2) человек – простая система
(3) образование – процесс передачи обучающемуся известных образцов знаний, умений, навыков
(4) отношения педагога и обучающегося – субъект-объектные, монологические
(5) характер деятельности обучающегося – творческий, активный
Функции обучающегося в поддерживающем обучении
(1) воспроизведение знаний
(2) контроль всех аспектов учебного процесса
(3) обучение "в одиночестве"
(4) участие в создании и распределении знания
(5) обучение в команде
К познавательным психическим процессам относятся
(1) чувства
(2) внимание
(3) волевой акт
(4) восприятие
(5) представление
Согласно классификации форм организации обучения А.В.Хуторского, к коллективно-групповым занятиям относятся
(1) тьюторство
(2) погружение
(3) урок
(4) семинар
(5) лекция
В классификации методов обучения по дидактическим целям и соответствующим им видам деятельности обучающихся цель … метода обучения – выявление качества усвоения знаний, умений и навыков и их коррекция.
(1) коммуникативного
(2) познавательного
(3) преобразовательного
(4) систематизирующего
(5) контрольного
При реализации функции делегирования полномочий в воспитании детей родители берут на себя следующие роли:
(1) равный
(2) координатор
(3) спрашивающий
(4) аудитор
(5) личный коуч
Программный комплекс для разработки, управления и публикации образовательного контента (учебных объектов, образовательных курсов и программ)
(1) Education Management Information System (EMIS)
(2) Sharable Content Object Reference Model (SCORM)
(3) Learning management system (LMS)
(4) Learning content management system (LCMS)
Предвосхищаемый результат деятельности; реальный / идеальный предмет стремления субъекта, которое может быть как осознанным, так и неосознанным
(1) потребности
(2) цель
(3) средства
(4) мотив
По происхождению (генетическая классификация) выделяют следующие виды ощущений:
(1) экстероцептивные
(2) проприоцептивные
(3) эпикритические
(4) интероцептивные
(5) протопатические
Укажите значения характеристик долговременной памяти
(1) объем – 7±2 элемента
(2) объем – огромный, видимо, не ограничен
(3) длительность – неопределенно долго
(4) длительность 250 мс – 4 с
(5) причины ошибочного воспроизведения – интерференция, органические нарушения
Патология эмоциональной сферы личности, характеризующаяся ригидностью, инертностью эмоциональных реакций, сочетающейся со склонностью к фиксации на отрицательных переживаниях
(1) аффективная слабость
(2) аффективная истощаемостъ
(3) аффективная вялость
(4) аффективная возбудимость
Характер с низким уровнем развития волевых черт
(1) противоречивый
(2) неопределенный
(3) сильный
(4) слабый
(5) определенный
Выберите теоретические методы-операции, применяемые в педагогических исследованиях
(1) опрос
(2) обобщение
(3) сравнение
(4) анализ
(5) тестирование
… подразумевает, что каждый индивид имеет возможности для развития и реализации своего потенциала; образование – не только инструмент развития государства и нации, ответа на проблемы глобализации или развития мышления; оно позволяет людям учиться и искать, создавать и использовать знания для решения широкого спектра проблем – от сиюминутных до глобальных
(1) учиться познавать
(2) учиться делать
(3) учиться жить вместе
(4) учиться жить
(5) учиться изменять себя и общество
… – философские основы, направляющие выбор методов и процедур достижения образовательных целей.
(1) потребности в обучении
(2) результаты образования
(3) образовательные принципы
(4) образовательные стратегии
По степени выраженности выделяют следующие разновидности психических состояний:
(1) поверхностные
(2) ситуативно обусловленные
(3) личностно обусловленные
(4) психофизиологические
(5) глубокие
Выберите развивающие требования, предъявляемые к современному уроку
(1) изучение содержания обучения на "опережающем" уровне
(2) учет законов, закономерностей и принципов обучения
(3) развитие мотивации, креативных качеств у обучающихся
(4) использование инновационных средств обучения
(5) трансляция общечеловеческих ценностей
Виды деятельности педагога при использовании исследовательского метода обучения:
(1) предъявление проблемы
(2) организация действий ученика с объектом изучения
(3) предъявление информации
(4) контроль за ходом решения проблемы
(5) предъявление заданий на воспроизведение знаний и способов деятельности
Стилю либерального семейного воспитания присущи следующие характеристики:
(1) одобрение чувствительность – низкий уровень
(2) одобрение чувствительность – высокий уровень
(3) требовательность /контроль – низкий уровень
(4) требовательность /контроль – высокий уровень
Сравнение фактических состояний и результатов с заданными целями, нормами, эталонами
(1) оценка
(2) измерение
(3) диагностика
(4) мониторинг
Потребности – это
(1) состояние живого организма, нуждающегося для своего существования в чем-то, находящемся за пределами его самого
(2) система действий, направленных на достижение цели
(3) инструменты или медиаторы (посредники), используемые субъектом деятельности
(4) то, с чем человек непосредственно имеет дело во время той или иной деятельности
Укажите соответствие между типами взаимодействия ощущений и их определениями:
(1) сенсибилизация
(2) синестезия
(3) контраст
По степени волевого контроля выделяют следующие виды памяти:
(1) произвольная
(2) иконическая
(3) образная
(4) непроизвольная
(5) эмоциональная
По направленности различают следующие виды чувств
(1) конкретные
(2) индивидуальные
(3) простые
(4) относительные
(5) нейтральные
Характер, отдельные черты которого не согласованны и конфликтуют между собой
(1) цельный
(2) определенный
(3) сильный
(4) слабый
(5) противоречивый
Выберите эмпирические методы-действия, применяемые в педагогических исследованиях
(1) методы отслеживания объекта
(2) диалектика как метод
(3) аксиоматический метод
(4) индуктивно-дедуктивный метод
(5) методы преобразования объекта
Принадлежащие индивидам здоровье, интеллект, знания и компетенции, которые позволяют им эффективно функционировать в экономической и социальной жизни
(1) образовательные преимущества
(2) уровень образования
(3) человеческий капитал
(4) образование
(5) социальный капитал
Знание о познании в общем, а также осведомленность и знание о собственной специфике познания.
(1) концептуальное знание
(2) метакогнитивное знание
(3) процедурное знание
(4) фактическое знание
Метод наблюдения субъектом собственных психических процессов, состояний и действий без использования каких-либо инструментов или эталонов – …
(1) эксперимент
(2) моделирование
(3) интервью
(4) тестирование
(5) интроспекция
Виды деятельности обучающихся на творческом уроке коммуникативного типа:
(1) эксперимент
(2) проект
(3) составление и решение задач
(4) рецензирование
(5) "круглый стол"
По отношению к источникам появления выделяют следующие средства обучения:
(1) искусственные
(2) естественные
(3) аудиовизуальные
(4) материальные
(5) простые
К позитивным стилям семейного воспитания относят следующие стили:
(1) сверхпокорный
(2) пренебрежительный
(3) перфекционистский
(4) карательный
(5) чрезмерно ответственный
Общий охват определенным уровнем образования, независимо от возраста обучающихся, вычисленный в процентах от численности населения в данной возрастной группе, соответствующей этому уровню образования; может превышать 100% из-за обучения на данном уровне образования людей из других возрастных групп (младше или старше) и / или повторного обучения.
(1) возрастной коэффициент охвата
(2) валовой показатель охвата
(3) чистый коэффициент охвата
(4) первичный скорректированный чистый коэффициент
Укажите в порядке усложнения реакции живых организмов на воздействия окружения
A. безусловные рефлексы
B рассудочная деятельность
C. условные рефлексы 1 рода
D. инстинкты
E. разум, сознание, мышление
F. условные рефлексы 2 рода
(1) C, F, B, E, A, D
(2) A, D, C, F, E, B
(3) A, D, C, F, B, E
(4) D, C, F, B, E,A
По степени волевого контроля выделяют следующие виды восприятия
(1) сукцессивное
(2) организованное
(3) непреднамеренное
(4) преднамеренное
(5) симультанное
По степени осознаваемости выделяют следующие виды памяти:
(1) имплицитная
(2) эксплицитная
(3) непроизвольная
(4) логическая
(5) моторная
Психический процесс сознательного управления своими мыслями, чувствами, желаниями, поведением, деятельностью, общением, выраженный в умении преодолевать внешние и внутренние трудности, принимать решения и придерживаться определенного курса при совершении целенаправленных действий
(1) деятельность
(2) действие
(3) поведение
(4) волевое усилие
(5) воля
Тип акцентуации характера, имеющей следующие отличительные особенности: эгоцентризм, требование внимания, восхищения, сочувствия, лживость, склонность к позерству и рисовке.
(1) интровертный
(2) демонстративный
(3) экстравертный
(4) сензитивный
Процесс роста и продвижения, например, физического, социального, познавательного, эмоционального
(1) образование
(2) развитие
(3) воспитание
(4) обучение
Спонтанный процесс приобретения индивидом знаний, компетенций, ценностей и отношений из повседневного опыта, включая разнообразные образовательные воздействия на личность со стороны окружения (семьи, круга личностного и профессионального общения и взаимодействия, средств масс-медиа)
(1) неформальное образование
(2) информальное образование
(3) перманентное образование
(4) рекуррентное образование
(5) формальное образование
Когнитивный процесс "Понимать", т.е. определять значение учебных сообщений, включая устные, письменные и графические коммуникации, включает следующие уровни:
(1) интерпретация
(2) приведение примеров
(3) классификация
(4) объяснение
(5) реализация
По степени формализации различают следующие виды наблюдения:
(1) свободное
(2) активное
(3) поисковое
(4) аналитическое
(5) стандартизированное
Элемент плана урока, описывающий методы, приемы и средства обучения, применяемые на уроке
(1) цели урока
(2) содержание
(3) процедуры
(4) контроль
(5) вариации
… – эпизодическая обратная связь, устанавливаемая в управленческом процессе по мере необходимости и заключающаяся в определении соответствия фактического состояния педагогической системы планируемым результатам.
(1) оценка
(2) контроль
(3) тестирование
(4) портфолио
(5) оценивание
По времени протекания выделяют следующие типы семейных конфликтов
(1) скрытые
(2) хронические
(3) незначительные
(4) острые
(5) открытые
Численность обучающихся данной возрастной группы для данного уровня образования, которые посещают образовательные учреждения этого уровня, выраженное в процентах от общей численности населения этой возрастной группы.
(1) валовый коэффициент приема
(2) чистый коэффициент приема
(3) чистый коэффициент посещаемости
(4) население школьного возраста
Феномены психики, которые в данный момент находятся за фокусом сознания, однако тесно с ним связаны, влияют на его функционирование и с изменением условий сравнительно легко переходят в его сферу
(1) предсознание
(2) сознание
(3) сверхсознание
(4) бессознательное
(5) неосознаваемое
Укажите соответствие между свойствами восприятия и их определениями:
(1) способность воспринимать объект при изменении условий его восприятия в относительно широком диапазоне
(2) зависимость восприятия от прежнего опыта человека
(3) искаженное отражение реальности, которое может происходить в разных модальностях
Нарушение памяти, заключающееся в ложных узнаваниях незнакомых объектов – "дежа вю"
(1) амнезия
(2) гипермнезия
(3) парамнезия
(4) гипомнезия
Способ (стратегия), посредством которой человек приписывает (атрибутирует) причинность и ответственность за результаты деятельности
(1) волевое усилие
(2) деятельность
(3) волевое качество
(4) действие
(5) локус контроля
По уровню развития выделяют следующие виды способностей
(1) коммуникативные
(2) репродуктивные
(3) вспомогательные
(4) творческие
(5) литературные
Взаимные действия обучающегося и его окружения в образовательном пространстве, направленные на изменение обучающегося и его продвижение на пути к достижению образовательных целей
(1) педагогическая задача
(2) педагогическая деятельность
(3) педагогическая ситуация
(4) педагогическое взаимодействие
Демонстрируемая способность человека выполнять деятельность, то есть владение знаниями, навыками и личностными характеристиками, необходимыми для удовлетворения особых требований или требований конкретной ситуации
(1) грамотность
(2) образованность
(3) компетентность
(4) культура
(5) менталитет
Когнитивный процесс "Оценивать", т.е. делать суждения, основываясь на критериях и стандартах, включает следующие уровни:
(1) исполнение
(2) проверка
(3) критика
(4) планирование
(5) реализация
Основоположником экспериментальной психологии, открывшем первую психологическую лабораторию при Лейпцигском университете, является
(1) Эдвард Бредфорд Титченер (1867 –1927)
(2) Вильгельм Вундт (1832 – 1920)
(3) Макс Вертгеймер (1880 – 1943)
(4) Уильям Джеймс (1842 – 1910)
(5) Рене Декарт (1596 – 1650)
Технология синхронной интернет-коммуникации, позволяющая проводить виртуальные встречи субъектов образовательного процесса в сети для выполнения учебных задач в режиме реального времени
(1) микролекция
(2) просеминар
(3) веб-конференция
(4) тестирование
(5) проект
По ведущей ориентации выделяют следующие виды тестов:
(1) аппаратурные
(2) тесты скорости
(3) неадаптивные
(4) тесты мощности (результативности)
(5) смешанные тесты
По степени остроты противоречий выделяют следующие типы семейных конфликтов
(1) вражда
(2) между родителями и детьми
(3) разногласие
(4) между родственниками
(5) недовольство
Число обучающихся, начавших осваивать программу среднего образования в данном году, выраженное в процентах от числа учащихся, зачисленных в последний класс начальной школы в предыдущем году
(1) показатель выживаемости по классам
(2) отсев по классам
(3) показатель завершения начального образования группой
(4) коэффициент перехода к среднему образованию
(5) показатель повторного обучения на данном уровне
Укажите психологические характеристики, относящиеся к феномену бессознательного
(1) спонтанные / автоматические процессы
(2) автоматические умозаключения
(3) новые, информативные и значимые стимулы
(4) привычные, предсказуемые и незначимые стимулы
(5) эксплицитные умозаключения
По модальности выделяют следующие виды представлений:
(1) органические
(2) схематизированные
(3) температурные
(4) кинестетические
(5) непроизвольные
По степени развернутости различают следующие виды мышления:
(1) творческое
(2) теоретическое
(3) дискурсивное
(4) практическое
(5) интуитивное
Действия, которые осуществляются человеком сознательно, имеют цель и требуют для их выполнения той или иной степени волевого контроля
(1) произвольные
(2) импульсивные
(3) сложные
(4) непроизвольные
Высокий уровень развития способностей и их сочетаний (чаще – специальных), проявляющийся в творческих видах деятельности и обеспечивающих достижение выдающихся результатов в определенной деятельности
(1) талант
(2) склонность
(3) гениальность
(4) задатки
(5) одаренность
Субъектом научно-исследовательской деятельности в области педагогики является
(1) педагог, преподаватель
(2) обучающийся
(3) администрация образовательного учреждения
(4) педагог-методист
(5) ученый-педагог
Подтвержденный (удостоверенный) соответствующим документом уровень формального образования, который требуется для получения тех или иных прав
(1) уровень образования
(2) система образования
(3) образовательный процесс
(4) образовательный ценз
(5) система обучения
Адаптация системы убеждений и жизненной философии происходит при достижении следующего уровня образовательных целей в аффективной сфере
(1) уровень 1 – восприятие
(2) уровень 2 – реагирование (отклик)
(3) уровень 3 – оценивание
(4) уровень 4 – организация (концептуализация)
(5) уровень 5 – интернализация
Направление в современной психологии, в рамках которого разработан холистический подход к изучению потенциала, творчества, свободы воли, самореализации человека
(1) когнитивная психология
(2) гештальтпсихология
(3) бихевиоризм
(4) гуманистическая психология
(5) психоанализ
Дидактические цели создания "оценочного портфолио":
(1) запись и классификация достижений студента
(2) представление наиболее важных работ с точки зрения студента
(3) фиксация прогресса
(4) замена традиционных форм контроля
(5) представление лучших работ потенциальным работодателям
Поведенческие симптомы (признаки) семейного конфликта:
(1) расстройства эндокринной системы
(2) трудности родителей в установлении четких и последовательных требований и дисциплины вследствие пассивного или открытого неповиновения со стороны ребенка
(3) проблемы, связанные с настроением
(4) противоборство между родителями, пытающимися контролировать ребенка, и детьми, борющимися за свою независимость
(5) грусть, печаль, обида, боль и различного уровня нерешенные эмоциональные проблемы
Среднее число учащихся на одного учителя на определенном уровне образования
(1) соотношение ученик / учитель
(2) индекс гендерного паритета
(3) уровень грамотности молодежи
(4) уровень грамотности взрослого населения
Выделяют следующие формы сознания как состояния
(1) непроизвольное
(2) общественное
(3) измененное
(4) пассивное
(5) активное
По результатам выделяют следующие виды воображения:
(1) репродуктивное
(2) продуктивное
(3) эмоциональное
(4) конкретное
(5) словесно-логическое
Процесс и результат извлечения (вывода) из исходных суждений, являющихся предпосылками, нового суждения, которое называется заключением
(1) аналогия
(2) суждение
(3) индукция
(4) понятие
(5) умозаключение
Обращенность познания человека на самого себя, на свой внутренний мир, психические качества и состояния
(1) волевое усилие
(2) рефлексия
(3) локус контроля
(4) ответственность
"Движущая сила", характеристика процесса, который вызывает, стимулирует, управляет и поддерживает на определенном уровне ориентированную на цель поведенческую активность
(1) стимул
(2) мотив
(3) направленность
(4) потребность
(5) мотивация
Объектом управленческой деятельности в системе образования является
(1) педагог, преподаватель
(2) обучающийся
(3) ученый-педагог
(4) педагогический коллектив
(5) ученический коллектив
Укажите соответствие уровней образования в Российской Федерации уровням образования согласно Международной стандартной классификации образования
(1) основное общее образование
(2) среднее профессиональное образование
(3) высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации
Упорядочьте по возрастанию уровни образовательных целей в психомоторной сфере (версия Р.Х.Дейва)
A. имитация
B. соединение
C. манипуляция
D. точность
E. натурализация
(1) A, F, D, E, B, C
(2) F, A, D, C, B, E
(3) D, A, F, E, B, C
(4) A, C, D, B, E
Базовая категория психологии, характеризующая человека как носителя сознания, субъекта общественных отношений, деятельности и общения
(1) объект
(2) субъект
(3) индивид
(4) индивидуальность
(5) личность
Физические / Медицинские симптомы (признаки) семейного конфликта:
(1) аллергии
(2) головные боли
(3) чрезмерное внимание и любовь родителей к одному ребенку в ущерб другим
(4) тревожность
(5) родители не могут адекватно привить детям уважение к родителям, старшим членам семьи и другим людям
Изменение одного или более компонентов педагогической системы в позитивном направлении по критериям ценности
(1) эффективность образования
(2) развитие образования
(3) качество образования
(4) система менеджмента качества
(5) всеобщее управление качеством
Укажите бессознательные явления, относящиеся к феномену сверхсознания
(1) навязчивые привычки
(2) творческое озарение
(3) интуиция
(4) транс
(5) либидо
Один из приемов воображения, состоящий в приуменьшении всех особенностей образа предмета
(1) комбинирование
(2) акцентирование
(3) литола
(4) схематизация
(5) гиперболизация
Укажите соответствие между определениями и названиями мыслительных операций
(1) перенос знания об общем понятии на частное понятие более узкого объема с более конкретным содержанием
(2) сокращение информационного содержания понятия / наблюдаемого явления путем выделения и независимого рассмотрения его отдельных свойств
(3) разделение объекта на отдельные составляющие с целью получения нового знания или углубления понимания существенных свойств, связей и отношений между ними
Нарушение волевой сферы личности, состоящее в чрезмерной активности волевых процессов
(1) абулия
(2) гипобулия
(3) сила воли
(4) гипербулия
(5) широта воли
Выберите правильные значения характеристик большой социальной группы
(1) численность – десятки человек
(2) контакт – отсутствует
(3) членство – функциональное
(4) структура – отсутствует
(5) связи – трудовые, опосредованные социальной структурой общества
Целью практической педагогической деятельности является
(1) управление работой педагогов-практиков
(2) информирование о научных открытиях
(3) генерирование новых педагогических знаний
(4) распространение педагогических инноваций
(5) передача жизненного и культурного опыта
Информальное образование, автономное обучение без помощи учителя; может осуществляться индивидуально, в семье, в сообществе
(1) непрерывное обучение
(2) трансформативное обучение
(3) совместное обучение
(4) самообразование
(5) непрерывное образование
Иерархическая система образовательных целей, охватывающая три сферы деятельности: когнитивную, аффективную и психомоторную
(1) таксономия Б. Блума
(2) аффективное обучение
(3) результаты образования
(4) содержание образования
(5) образовательные стратегии
Стилю "Избегание" в разрешении семейных конфликтов присущи следующие характеристики:
(1) низкий уровень заботы о себе
(2) низкий уровень заботы о других
(3) высокий уровень заботы о себе
(4) высокий уровень заботы о других
(5) уклонение от конфликта
По использованию средств различают следующие виды внимания:
(1) активное
(2) пассивное
(3) непосредственное
(4) опосредованное
(5) пограничное
Укажите соответствие между названиями и определениями показателей общего интеллекта
(1) основные навыки чтения и письма
(2) способность хранить информацию и свободно извлекать ее в процессе мышления
(3) способность анализировать, синтезировать и распознавать звуковые стимулы, в том числе способность обрабатывать и различать звуки речи, которые могут быть представлены в искаженном виде
По степени опосредованности выделяют следующие виды общения
(1) одностороннее
(2) лицом к лицу
(3) деловое
(4) эмоциональное
(5) опосредованное
Средствами методической педагогической деятельности являются
(1) распространение специальной литературы
(2) коллективное сотрудничество
(3) внедрение достижений науки и практики
(4) научно-методические семинары, конференции
(5) методы научного познания
Качественными концепциями обучения являются:
(1) применение
(2) личностная эволюция
(3) увеличение знаний
(4) нестандартное видение
(5) запоминание и воспроизведение
Стилю "Сотрудничество" в разрешении семейных конфликтов присущи следующие характеристики:
(1) уклонение от конфликта
(2) расширение диапазона возможных вариантов решения проблемы
(3) соглашение с другой стороной
(4) результат – выигрыш для всех конфликтующих сторон
(5) результат – проигрыш одной из конфликтующих сторон
Укажите соответствие между свойствами внимания и их определениями:
(1) временная продолжительность сосредоточения на объекте или явлении
(2) способность настройки на сознательное восприятие информации при наличии шумов
(3) удержание внимания на объекте при отвлечении от всего остального
Исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка
(1) творчество
(2) мышление
(3) творчество
(4) речь
Соотнесение качественных признаков различных социальных групп, результатом которого является межгрупповая дифференциация
(1) социальное сравнение
(2) социальная восприятие
(3) межличностное взаимодействие
(4) социальная идентификация
(5) личностно-групповое общение
Результат научно-исследовательской педагогической –
(1) Новые законы, принципы, системы, технологии обучения и воспитания
(2) Развитый творческий педагогический коллектив – субъект инноваций
(3) Педагог-практик – субъект инновационного процесса
(4) Обученный, воспитанный, образованный человек
Взаимные действия (воздействия) обучающегося и его окружения в образовательном пространстве, направленные на изменение обучающегося и его продвижение на пути к достижению образовательных целей
(1) обучение
(2) учение
(3) преподавание
(4) взаимодействие
(5) развитие
Нарушение внимания, характеризующееся слишком маленьким объемом внимания (2-3 единицы)
(1) сужение внимания
(2) внешняя отвлекаемость внимания
(3) внутренняя отвлекаемость внимания
(4) рассеянность внимания
(5) инертность внимания
По количеству участников речевой деятельности различают следующие виды речи
(1) сенсорная речь
(2) монолог
(3) устная речь
(4) полилог
(5) диалог
Воздействия на обучающегося, оказываемые за пределами образовательного учреждения (семья, работа, сверстники, масс-медиа, религия и др.), представляет собой взаимодействие типа
(1) "обучающийся <-> интерфейс"
(2) "преподаватель <-> контент"
(3) "обучающийся <-> контент"
(4) "обучающийся <-> преподаватель"
(5) "обучающийся <-> контекст"
Вид афазии, заключающийся в трудности находить слово и понимать семантические отношения между словами
(1) динамическая
(2) эфферентная моторная
(3) семантическая
(4) сенсорная
Выберите образовательные технологии, в основу которых положен принцип эффективного управления и организации учебного процесса
(1) технология вероятностного образования
(2) технология программированного обучения
(3) технология саморазвития личности
(4) технология уровневой дифференциации
(5) педагогика сотрудничества